馬嘉爵名字測試

Ⅰ 馬嘉爵…我同情你…

據說他的犯罪另有隱情

Ⅱ 高分求馬姓男孩名

首先恭喜了
精心挑選一個您中意的名字，以下僅供參考

英傑（英俊傑出）
致遠 （出自諸葛亮的《誡子書》：「非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠」）
俊馳（出自成語：俊才星馳）
雨澤 (恩惠像雨一樣多)
燁磊 （光明磊落）
偉奇（偉大、神奇）
晟睿（「晟」是光明、興盛的意思，讀shèng；「睿」是智慧的意思）
文博（文采飛揚，博學多才）
天佑（生來就有上天庇佑的孩子）
文昊（昊的字意是：廣大無邊）
修潔（修：形容身材修長高大，潔：整潔）
黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的樣子 )
遠航（好男兒，就放他去遠航吧）
旭堯 (旭：旭日 堯：上古時期的賢明君主，後泛指聖人 )
聖傑 (聖：崇高 傑：傑出 )
俊楠 (俊：英俊 楠：堅固 )
鴻濤 (鴻：旺盛,興盛 )
偉祺 (偉：偉大 祺 ：吉祥 )
榮軒 (軒：氣度不凡 )
越澤 (澤：廣博的水源)
浩宇 （胸懷猶如宇宙，浩瀚無窮）
瑾瑜 （出自成語――握瑾懷瑜，比喻擁有美好的品德）
皓軒 （意為：光明磊落，氣宇軒昂）
擎蒼 （頂天立地，男兒本色）（出自宋代詩人蘇軾的《江城子`密州出獵》「...左牽黃,右擎蒼...」）
擎宇（意思同上）
志澤 (澤：廣域的水源 )
子軒 (軒：氣度不凡 )
睿淵 (睿智;學識淵博)
弘文 (弘揚;文:文學家)
哲瀚 (擁有廣大的學問)
雨澤 (恩惠)
楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥)
建輝 (建造輝煌成就)
晉鵬( 晉：進也，本義，上進 鵬：比喻前程遠大 )
天磊 (磊：眾石累積 )
紹輝( 紹：繼承 輝：光輝 )
浩南 (浩：浩大 )
澤洋 (廣闊的海洋 )
鑫磊 (鑫：財富 )
鵬煊 (煊：光明，讀xuān )
博文 (文韜武略，博大精深 )
昊強 (昊：蒼天，蒼穹 )
越澤 (越過廣闊的水源 )
旭堯 (旭：旭日 堯：為傳說中上古的賢明君主，後泛指聖人)
偉宸 (宸：古代君王的代稱 )
志澤 (澤：廣域的水源 )
博超 (博：博大 超：超越 )
君浩 (君：君子 浩：浩大 )
子騫 (騫：高舉，飛起 )
鵬濤 (鵬：比喻氣勢雄偉 )
炎彬 (炎：燃燒 彬：形容文雅 )
鶴軒 (鶴：閑雲野鶴 軒：氣度不凡 )
偉澤 (偉：偉大 澤：廣域的水源)
越彬 （彬：形容文雅 ）
風華 （風華正茂 ）
靖琪 （靖：平安 琪：美玉 ）
明輝 （輝：光明 ）
偉誠 (偉：偉大 誠：誠實 )
明軒 (軒：氣度不凡 )
紹輝 (輝：輝煌 )
健柏（(柏：松柏，是長壽的象徵。「健柏」就是健康長壽的意思）

Ⅲ 馬馳騁 馬越野 馬之騰這三個名字怎麼樣

馬化騰
馬雲
這些響當當的名字怎麼不用勒
差點忘了
還有馬嘉爵

Ⅳ 馬嘉爵事件！

2004年在雲大宿舍連殺四人引發了轟動全國的"馬加爵事件"
2004年2月23日 雲南省昆明市公安局接報後，在雲南大學學生公寓一宿舍櫃子內發現4具被鈍器擊打致死的男性屍體。
2月25日 雲南省公安廳發出A級通緝令，懸賞15萬元人民幣捉拿雲南大學兇殺案犯罪嫌疑人馬加爵。4受害學生均為馬加爵同窗非好友。
2月26日 廣西自治區發出通緝令，並懸賞5萬元捉拿馬加爵。此前，警方查明，馬加爵為廣西壯族自治區賓陽縣賓州鎮人。
3月1日 公安部發布A級通緝令，通緝在逃殺人犯罪嫌疑人馬加爵。公安機關懸賞20萬元人民幣在全國范圍內公開通緝。
3月6日 馬加爵父親接受記者采訪時，寫下一封家書，勸兒自首。他在信中說：「你平時都說長大了要報答父母恩，現在從你失蹤後，我們每天都放聲大哭，你母親已經病得很重了，她是多麼想看見你啊！……兒子，你從小就是一個孝敬父母的好孩子，我們相信，你不會讓我們永遠去承受這種痛苦的。」
3月初 公安部統一指揮針對馬加爵的全國大排查，全國出現數十名「疑似者」。
警方查明，2月15日，馬加爵曾在雲南省工商銀行匯通支行學府路儲蓄所分兩次提取了350元和100元人民幣現金；2月8日至13日以及2月15日馬加爵上過互聯網，查詢江西省贛州市、湖南邵東縣和廣州市等地的地理、交通、就業等情況，並瀏覽了有關身份證的製作、核查等有關規定，訪問過互聯網上「公安部」、「廣西壯族自治區公安廳」等網站。上網時間集中在晚上11時至次日7時。
3月12日 廣東省公安廳轉發公安部查緝馬加爵線索的通告：警方調查發現，馬加爵極可能於2004年2月17日下午乘火車離開昆明前往廣東，所涉車次及時間包括：2060次昆明—湛江，時間為20：41；1166次昆明—廣州，時間為23：23。3月15日晚7時30分左右 馬加爵在海南省三亞市河西區落網，當地公安部門正對其進行審訊。
公元2004年6月17上午9時，雲南省高級人民法院裁定核准了昆明市中級人民法院以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身的刑事判決。宣判結束，馬加爵即被押赴刑場執行死刑。4月22日，昆明中院公開審理了馬加爵涉嫌故意殺人、附帶民事訴訟一案，並於4月24日作出刑事附帶民事判決，認定馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權利終身；判令馬加爵賠償附帶民事訴訟原告人李文楊、唐先和人民幣兩萬元，賠償附帶民事訴訟原告人邵渭清、黃燮梅人民幣兩萬元，賠償附帶民事訴訟原告人楊紹權、馬存英人民幣兩萬元。宣判後，在法定期限內，馬加爵沒有提出上訴，昆明中院即依法報送雲南省高級法院核准對馬加爵的死刑判決。
雲南省高級法院經復核認為，馬加爵無視國家法律，因不能正確處理人際關系，因瑣事與同學積怨，即產生報復殺人的惡念，並經周密策劃和准備，先後將4名同學殘忍殺害，主觀上具有非法剝奪他人生命的故意，客觀上實施了非法剝奪他人生命的行為，已構成故意殺人罪。在整個犯罪過程中，馬加爵殺人犯意堅決，作案手段殘忍；殺人後藏匿被害人屍體並畏罪潛逃，犯罪行為社會危害極大，情節特別惡劣，後果特別嚴重，應依法嚴懲。馬加爵的辯護人關於馬加爵認罪態度好，有悔罪表現的辯護意見雖然符合事實，但馬加爵罪行極其嚴重，對其不予從輕處罰。一審判決定罪准確，量刑適當，審判程序合法。遂作出裁定，核准昆明市中級人民法院以故意殺人罪判處馬加爵死刑。

Ⅳ 我姓馬,是個女孩.想改名字,三個字的.請大家幫忙想想好嗎非常感

馬夢婷

Ⅵ 馬加爵事件是什麼

其實我覺得最應該反思的應該是教育問題，就像三字經里寫的一樣，人之初，性本善，性相近，習相遠。每個人生下來之後，天性可能都是比較近似的，但是由於習慣和教育的問題才影響了一個孩子最後的結果，很多走上違法犯罪道路的人，童年的教育都不是很好，而且家庭環境因素比較大，所以一個孩子以後是否有出息，甚至以後是否會走到違法犯罪的道路，主要看一個家庭對他的教育是不是很正當，當然想要完全普及優秀的教育，短時間之內是不可能達到的，所以這就牽扯到了另一個問題，那就是對於這些有反社會性人格障礙的人我們一定要識別並且避免，因此在生活當中我們必須注意以下幾點：

3、對待別人態度盡量友好

很多先天性自尊心受到傷害的人，一般情況下心理是非常脆弱的，尤其是這種人如果同時有犯罪傾向的話，那麼我們應該盡量保持距離，但是很多人無法識別這種人，不過卻有一個做法值得我們注意，那就是對待別人的態度要盡量保持友好，因為除非特別極端的情況下，沒有人會去主動傷害一個經常從態度上非常友好的人。

Ⅶ 俞敏洪和馬嘉爵的人生目的，人生態度和人生價值觀有什麼不同

他們都有崇高的理想。
只不過他們早年的經歷不同，
早年的潛意識影響了他們的人生。

Ⅷ 起個名字姓馬叫嘉什麼好

馬嘉爵

Ⅸ 對"馬嘉爵"事件的反思

馬加爵殺人事件的啟示
—— 2004年3月聊天記錄精選

人格扭曲導致慘劇發生
孫雲曉對所有人說：各位網友，晚上好！歡迎大家！今晚我想和大家討論馬加爵殺人案的啟示。朋友們知道馬加爵嗎？最近媒體上在討論馬加爵殺人案，馬加爵是雲南大學學生，曾是廣西南寧總分第二名的考生。他殺死了同宿舍的4位朝夕相處的同學，逃到海南三亞，現已被警方抓獲。
美英對魏兆蓉微微笑的說：2004年2月23日，雲南某大學發生兇殺案，宿舍櫃子中發現4具屍體，有重大作案嫌疑的馬加爵潛逃。3月1日公安部發布A級通緝令，通緝在逃殺人犯罪嫌疑人馬加爵。3月15日公安部A級通緝要犯馬加爵落網!歡迎與孫老師討論馬加爵的問題。
夏對孫雲曉說：這是一個挺有意義的話題。馬加爵一個悲劇，可這幕悲劇的成因在哪裡呢？
孫雲曉對夏說：我想悲劇在於他雖然成績優異但人格扭曲，是心理陰暗而缺乏良好教育的結果。他向全國的父母和教師乃至整個社會敲響了警鍾！我曾經反復說過：教育的核心不是傳授知識而是培養健康人格。忽略了這一點，悲劇就將層出不窮。
謝百雲對孫雲曉說：孫老師，您好！我對這個事件關注並不多，但我有比較粗淺的看法，想與您探討。
孫雲曉對謝百雲說：非常歡迎你發表意見。
好好對孫雲曉說：他為什麼要殺同學呢？
孫雲曉對好好說：據報道，警方在他的電腦里發現存儲著有關暴力、兇殺的影片和野外生存知識的資料。馬加爵交待，他殺害的4個同學平時與他的關系很好，他殺人是因為在一次打牌中，同伴說他作弊，而他沒有作弊，就與同伴吵起來。這說明他是一個心理嚴重扭曲的青年！
謝百雲對孫雲曉說：從現在的教育體制來看，我們中國教育的問題是很多的。我不想先評論馬加爵，但我想談談當今教育問題。首先是亂收費，特別是重點初中，農村的孩子讀點書真是難，這對於義務教育很不相稱；第二是學校素質教育，名義上是素質教育，實質上還是以分數作為衡量學生的重要依據。孩子的個性，品德，學習習慣和生活習慣缺乏應有的引導，所以老師只能在指揮棒下拚命抓所謂的質量，實際上就是每天都做練習，三天兩頭考，最後把學生也考麻木了。
孫雲曉對謝百雲說：是的，只抓升學考試而忽略人格培養是悲劇之源。我可以斷言：在相當一段時間里，類似的悲劇將連續發生。
夏對孫雲曉說：現今學校的學生真的是少有心理健康的，倒是學習成績差點的人還好一點。
孫雲曉對夏說：是的。
夏對孫雲曉說：有多少人真正懂得培養健康人格的重要性呢，只要災難還沒有直接降臨到頭上，人們是不覺得的。
孫雲曉對夏說：血的教訓還不能喚醒沉醉的人嗎？
成年人對學生人格發展影響巨大

腦筋對孫雲曉說：我認為這是一個從個人到社會的悲劇！
等待對孫雲曉說：馬加爵案再次提醒我們，大中小學學生的心理健康問題不容忽視，必須提到教育的議事日程上來。我覺得心理健康教育應該貫穿與學生成長的全過程。
孫雲曉對等待說：你說的非常有道理。
不想長大對孫雲曉說：我想馬加爵的事情無疑是教育的失敗，可是造成他心理問題的原因何在呢？？？
孫雲曉對不想長大說：中國的父母有句名言：只要你把學習搞好了，別的什麼都不用你管！這就是悲劇的家庭原因。
謝百雲對孫雲曉說：另外，教師的心理問題沒有人來關注，現在有好多職業技術學校的老師就親口跟我說，說做他們學校的老師真是沒有一點意思，表現在學生不聽老師上課，甚至還在課堂說一些不合適的話，如果一個班級只有一、二個是看老師面子聽課的，那你說這個班級還怎麼管理，還有成就感嗎？這位老師說：「還好，自己家人很和睦，如果不是家裡那麼美滿，說實話做人一點意義都沒有。」有些老師甚至要自殺算了，從老師的話里不難看出老師的壓力和心理障礙，也看出職業技術學校學生的素質；第四是現在做老師的文化生活很貧乏，每天就是在一本書里翻來翻去，因為考試的內容還是很局限，老師也不得不這么做，所以做老師越做越落後，盡管經常進行繼續培訓，其實培訓的老師素質比我們學生還低，這有效果嗎？
孫雲曉對謝百雲說：你的分析很有道理，教師與父母的心理是否健康對學生的人格發展影響巨大！
謝百雲對孫雲曉說：小馬的事件告訴我們老師平時應該多關心學生的心理，多給學生平等參與的機會，特別是學科老師要關心學生學科外的東西，比如：如何做人，如何做事，如何處理人際關系等。孫老師，你看我們現在的素質教育問題越來越多了，喊得越響的往往就是最薄弱的，您看呢？
孫雲曉對謝百雲說：值得慶幸的是教育的改革力度越來越大，新課程改革會給很多學生帶來希望。當然，改革也是很復雜的。
謝百雲對孫雲曉說：是的，新課程的確給我們教育注入活力，但在中國教育還不是很均衡的今天，新課程實施起來舉步維艱，特別是老師的素質就跟不上，社會也沒有到這種程度。
孫雲曉對謝百雲說：是的，新課程改革是對中國教育現狀的一個極大的挑戰，成敗尚難預料。
夏對孫雲曉說：其實這不光是教育的問題，是整個社會一種人文的缺失，是歷史和現實雙重擠壓的映照。教訓太慘重了，其實馬加爵也是受害者。
孫雲曉對夏說：說得太好了！青少年的成長是全社會的責任，可我們的社會到處是失職的現象，這是一個巨大的誤區。
魏兆蓉對孫雲曉說：孫老師您好，怎樣才能夠使學生都養成健全的人格呢？
孫雲曉對魏兆蓉說：教育的核心是學會做人，要尊重每一個孩子，讓每一個孩子都懷著希望去生活，讓他們學會珍愛自己，也珍愛他人。
教育的秘訣是真愛
夏對孫雲曉說：我能感受一個自卑的人的孤獨無奈。如果學校里的老師能多關心一下這些貧困生,不要因為他的外貌長得不好看就孤立他，多一些溝通，今天的悲劇也不會發生。
一個年輕的生命，帶著對社會的不滿就此謝幕!令人痛惜!
孫雲曉對夏說：是這樣，也許一個小小的關心就會讓他改變邪惡的念頭。一念之差常常是青少年犯罪的顯著特徵。
夏對孫雲曉說：馬加爵是一個悲劇的化身，根深蒂固的自卑讓他在年幼時發奮讀書，用優異的成績證明自己。但是可惜這種證明在其成人以後改變了方向，暴力變成他向所有人證明自己的途徑。最後他留在所有人心裡的也不過是一個感嘆號和一串省略號了。
孫雲曉對夏說：是這樣，我小時候也有過這樣的感受，但是得到的愛很多，就對這個世界越來越寬容甚至欣賞。所以教育的秘訣是真愛。冰心說得好：沒有愛就沒有世界。
夏對孫雲曉說：我認為他有更深層次的殺人動機：首先他是貧困生，畢業後要還貸款；第二現在找工作很難，尤其是沒有關系的農民，何況他學的專業就業面較窄；第三從今年開始讀研究生也要交學費了，即使他考上了，還能讀得起嗎？第四他殺的全是與他同樣情況的貧困生；第五他曾要求接受南方周末記者的采訪，為什麼是南方周末？因為這家報社最敢於報道和揭露社會陰暗面！綜上所述，馬殺人的動機有更深層次的社會原因！
孫雲曉對夏說：並不是所有的貧困生都會殺人，還是人格的發展起決定作用。古今中外概莫能外。
夏對孫雲曉說：我覺得這些都不是教育所能的，這是社會的問題。
魏兆蓉對夏說：你是說，他殺人是因為整個社會有弊端嗎？
夏對魏兆蓉說：你認為不是這樣嗎？環境決定意識呀。
魏兆蓉對夏說：對，我也是這樣覺得，但，怎麼去改變它呢，好像很難，畢竟是整個這會呀！
夏對魏兆蓉說：用我們小小的力量，去愛人，去關心人，要相信：人心總是向善的。
孫雲曉對夏說：社會是由每個人組成的，我們都有一份責任。如果我們對周圍的人好一些，也許就會在無形之中避免了某些悲劇。
腦筋對孫雲曉說：前事不忘後事之師！
孫雲曉對腦筋說：是的，從徐力殺母案到馬加爵殺同學案，這其間不知死了多少人。
腦筋對孫雲曉微微笑的說：學習好僅僅是三角形的一個角，但教育就用這一把尺我們怎麼辦？
孫雲曉對腦筋說：那就改變教育！
腦筋對孫雲曉微微笑的說：改變教育，話好講，事難辦。
魏兆蓉對孫雲曉說：還有，當今社會是一個多元化的社會，怎麼才能給孩子一個統一的人格、價值標准都很難。
孫雲曉對魏兆蓉說：人格不可能是統一的，應當尊重差異，但最起碼的是珍惜生命。據說有位教授說做人的底線是不殺人，我認為很有道理。
等待對孫雲曉說：是啊，人無論在任何情況下都應該守住自己的道德底線。
魏兆蓉對孫雲曉說：還有，暴躁的父母對孩子產生的負面影響很大，但有時不是告訴他們不要對孩子發脾氣，他們就不發的，這怎麼辦？
孫雲曉對魏兆蓉說：在歐美，是用法律制約的，打罵孩子的父母是坐牢的。
魏兆蓉對孫雲曉說：在中國，咱們能對暴躁的父母做些什麼嗎？
孫雲曉對魏兆蓉說：年輕一代應當超越父母，用平和對暴躁是一種大境界，雖然這是很難的。
魏兆蓉對孫雲曉說：您說的很對，以後我會盡力用愛，對待身邊的每一位同學。
夏對魏兆蓉說：你是老師嗎？
魏兆蓉對夏說：我不是老師，我是說我要用愛去對待自己的同班同學。如果他們有不良傾向，我會用愛去感化他們的。
夏對孫雲曉說：是的，只要人人有一份愛，那愛是有心出心，有力出力，有情出情，那愛是雪中送炭，實實在在的。
孫雲曉對魏兆蓉說：你的想法讓人敬佩！
適應社會、發展個性是教育准則
謝百雲對孫雲曉說：昨晚，我跟我們這里的一個普通農民就談論當今社會的丑惡現象，其實這個社會是人人為己的社會，特別是改革和開放，中央的意圖都是好的，但行使起來就變了，一切有權的人都是為了自己的利益來操作，該開放的時候不開放，不該開放的到處可見，比如色情，最近幾年越來越猖狂泛濫了。
孫雲曉對謝百雲說：改革總要付出沉重的代價。美好的與醜陋的在不斷的較量。
謝百雲對孫雲曉說：就拿我們本地來說吧？大型的公共娛樂場所一個又一個，這個還沒有熱鬧，那個又在規劃了，老百姓就圍著這個轉，最後掏空的還是老百姓的錢包和政府的財政，我看沒有好好規劃。還有我們這里的初中辦學很傷腦筋，聽說民辦學校收費可以不受限制，所以好多名牌學校都辦私立學校，鑽政策的空子，地方政府也不幹涉，不規劃，學校越來越多，越來越大，學生呢？好笑的是有一位名牌校長還說假如我們學校辦不成功，我買來的300多畝的地皮也能賣很多錢，呵呵！我看最後還不是買門面房。
孫雲曉對謝百雲說：這樣的校長應當回家賣紅薯。
孫雲曉對所有人說：我想提出一個問題：我們不能忘記那4個被殺死的同學，我們是否應該防範身邊的馬加爵？一個馬加爵就是一顆定時炸彈。所以，任何人群集中的地方都應當建立預警機制，發現危險的人物應當採取適當的措施，而不能等著他把大家都炸死。
等待對孫雲曉說：像馬加爵那樣為一點小事就去殺人的人在我們的社會中畢竟是少數，所以我們不必為此大驚失色，但我們每個人確實應該多一份愛心。
孫雲曉對等待說：是的，但馬加爵殺人案如冰山一角，不能不引起全社會的反思，也就是說如不採取強有力的措施，中國還會有成千上萬個馬加爵，你說可怕不可怕？
謝百雲對孫雲曉說：孫老師說得很有道理，防人之心不可無，害人之心不可有，小馬事件中第二個教訓應該是學校領導要反思自己，特別是雲南大學的第一把手和班主任要好好反思，你們教書育人工作做得如何？
季節雲對孫雲曉說：但是現在貧富懸殊的社會現實和我們教科書上的人人平等的童話反差太大,以至於有人產生叛逆的心態,我覺得這是最關鍵的。
孫雲曉對季節雲說：收入差異是改革時代的必然產物，既要採取調節措施，也要調節人們的心態。
夏對孫雲曉說：貧窮也是一顆炸彈，說不定三農問題解決了，類似悲劇也會少一些。
季節雲對孫雲曉說：為什麼我們的教科書不現實一點,不實話實說一點呢?總把所有的東西提到高高的理論上來講呢？
孫雲曉對季節雲說：新課改的教材已經有了歷史的進步。
季節雲對孫雲曉說：是的，所以我覺得我們的教師我們的教科書，都要講得現實一點,不要總讓我們的孩子受著「要做落花生」、「要孔融讓梨」、「要舍己為人」的教育。適當的可以披露一下社會不公的現實,不良的現象,讓學生學會怎樣在這種環境下生存.就像一個人有殘疾並不可怕,關鍵只要你能夠克服困難在世界上生活。我總感覺我們會編童話故事的老師太多,總給學生描繪似錦的前途,而不願告訴他們那裡的一個個溫柔的陷阱,特別是低段的老師。
孫雲曉對季節雲說：青少年的教育是社會化的教育，要以適應社會、發展個性為准則。所以，應當從實際出發。欺騙學生是一種罪過！
謝百雲對孫雲曉說：還是回到小馬的事情來，小馬事件大家應該從中吸取什麼教訓呢？我個人覺得學校應該加大心理健康教育，不說理想教育，至少應該懂得珍愛生命，做任何事情之前應該考慮一下後果。
孫雲曉對謝百雲說：我知道雲南僅僅是省會城市昆明就發生過多起教育悲劇，有個女中學生騎自行車闖入滇池自殺，而她的媽媽殺死了丈夫！
謝百雲對孫雲曉說：哦，還是第一次聽說過此類事件，看來雲南教育問題不少呀，這不是危言聳聽，能出這樣問題的學校肯定是教育問題積壓的結果，不是偶然的，我覺得該是總結的時候了。
孫雲曉對謝百雲說：是這樣，應試教育越嚴重的地方，悲劇就越嚴重，死的人自然就越多。
德育重在育心而不是育嘴
謝百雲對孫雲曉說：另一個教訓是，做人都不要太浮躁，心態平和一點，有容乃大。其次，全社會都要重視做人教育是第一位，只有做好人了，那讀書也會讀好，我們語文老師經常教學生作文，其實作文的本質是表達健康的、奮發向上的思想，如果一個心懷鬼胎的人怎麼會有高尚的思想呢？
孫雲曉對謝百雲說：德育關鍵是有實效，要育心而不是僅僅育嘴。
謝百雲對孫雲曉說：實效性很重要，我覺得我們學校的德育是很有實效的，最近教育局的幾位老同志專門來我們學校調研，發現我們的德育已經滲透到學生的各個角落。
孫雲曉對謝百雲說：太難得了！這說明只要努力學校的教育會起很大作用，而不應當只去抱怨社會。有人說得好：詛咒黑暗不如點燃一支蠟燭！
謝百雲對孫雲曉說：是呀！今天晚上有點牢騷，但工作中的我還是很認真的，特別喜歡創造性開展教育活動，孫老師有時間的話可以多關注我們學校，相信你的關注對我們學校的發展大有幫助，你的關注是我的最大動力。
季節雲對謝百雲說：可是謝老師,作文只是一種文字藝術,也不一定能夠真實的反映一個人的心態。
謝百雲對季節雲說：如果不是真實的話，那說明這個學生的作文能力沒有達到大綱要求。大綱里明確規定要有真情實感，而且是有梯度的。
季節雲對謝百雲說：不瞞你說，我小時候的作文很好，常常被老師當範文讀,但我知道很多文章並非是我真想說的，而是老師想聽的。
季節雲對孫雲曉說：不知孫老師您看過新概念作文大賽嗎?我發現一大部分的文章都是很頹廢的,但很多在我們眼裡都是無病呻吟,所以我感覺我們老師應該是做一個能把孩子引到陽光下的人。
孫雲曉對季節雲說：是嗎？我沒仔細看，但我同意你的想法，兒童教育應當是陽光教育！
魏兆蓉對孫雲曉說：有時，人就應該學會自己教育自己，而且要學會找有益於自己的書去看。這樣，心胸就開闊了，也不會做出什麼太極端的事來了。
孫雲曉對魏兆蓉說：是的，有人說愛下棋的孩子學壞的少，因為下棋就要講規則，要看得長遠。我想琴棋書畫都是教育，都是健康人格的養成之道。
季節雲對孫雲曉說：對做人要講規則,同樣愛上網的人犯錯多,因為網上太自由了,非常隨性
謝百雲對孫雲曉說：教育無處不在，無時不在，作為老師和父母都要以身垂範，還有就是不要把孩子當孩子，有些事情大人可以知道的，小孩子也應該有權知道。
孫雲曉對謝百雲說：是的，每一個成年人都是孩子的榜樣，每一個有良知的成年人都無法推卸這一神聖的職責。
魏兆蓉對謝百雲說：我很同意您的觀點。其實孩子也是人，也需要尊重，而且他們的理解力超忽大人們的想像。
謝百雲對魏兆蓉說：謝謝你，握手！
魏兆蓉對謝百雲說：握手！
魏兆蓉對孫雲曉說：是呀，一個不稱職的教師，不是毀了一個孩子，是毀了幾個班的孩子呀，責任重大，希望學校一定要在老師問題上，好好把關，不要把不稱職的老師放走。
孫雲曉對魏兆蓉說：不放走留著干什麼？師德欠缺一票否決！但是不能當老師的人可以做別的職業。
魏兆蓉對孫雲曉說：我是說，改好了的老師，再去上崗！
孫雲曉對魏兆蓉說：完全贊成！
謝百雲對魏兆蓉說：一個好老師能影響孩子的一生，特別是幼兒和小學教育尤為重要。
魏兆蓉對謝百雲說：你說的很對，對於小孩子來說，他們對什麼事情都比較當真，所以千萬不要在他們面前做太過激的事情。這樣對他們不會產生什麼好的影響。
以愛育愛，以德育德
等待對孫雲曉說：據我了解，現在很多學校都沒有開設心理健康教育課，有的學校即使開課了，也是形同虛設。心理健康問題並沒有真正引起學校、家長、乃至全社會的重視，馬案給中國的教育再一次敲響了警鍾。
孫雲曉對所有人說：「等待」網友說得對，心理健康還是一個很薄弱的教育。要記住21世紀是精神病時代的來臨呀！
蔡敬陽對孫雲曉說：怎樣理解教育的「無為自化」？
孫雲曉對蔡敬陽說：也許就是尊重人的個性，自己教育自己。
蔡敬陽對孫雲曉說：說的對，我就是叫孩子這樣做的。
夏對孫雲曉說：學生感受到別人的愛，就會在心中滋生美好，愛的接力就會相傳，社會才有平安的暖意。
孫雲曉對夏說：這是很好的！這叫做以愛育愛，以德育德。
謝百雲對說：呵呵，好老師應該是善於學習，善於反思，不斷進取，敢於面對現實，正視困難。
夏對孫雲曉說：可教師也有很多心理問題呀？自身不健康那來健康的教育？
孫雲曉對夏說：教人都先受教育，首先要對教師進行心理健康的教育，也可以讓心理不健康的老師調整崗位。
夏對孫雲曉說：是的，人心都是善的，何況是純潔的學生，所以關鍵在於給他們一個好的榜樣，好的環境。
魏兆蓉對夏說：你說的不對，有的說人性是善的，有的人說人性是惡的，這句話本來就有爭議。
夏對魏兆蓉說：那你以為？
孫雲曉對夏說：對，要相信每一個孩子都有一顆向上的心靈，這是教育成功的第一依據。
Jyszzyc對孫雲曉高興的說：我認為這是馬加爵在中學階段沒有受到應有的道德教育，這也是應試教育的結果。
孫雲曉對jyszzyc說：這是判斷是正確的，青少年的悲劇都與錯誤的教育密切相關。
Jyszzyc對孫雲曉高興的說：你認為父母和學校哪個對學生的影響更大？？
孫雲曉對yszzyc說：父母和老師都是對孩子影響巨大的人，一般來說父母對孩子的習慣養成作用更大，但教師也大有可為。孩子越小家庭影響越大，孩子越大學校影響越大。
Jyszzyc對孫雲曉高興的說：現在中學還是只講升學不講理想道德教育呀！素質教育喊了多年了可現在呢還是應試教育呀！！
孫雲曉對jyszzyc說：已經見到一絲絲曙光，不要著急。
戈壁梭梭對孫雲曉說：孫老師，我是初一的科學老師，教材中有一章是《代代相傳的生命》。其中有兩性生殖系統的系統知識和介紹，您認為是男女生分班教學合適，還是合班教學合適？（我的一位同事是男老師，他建議分班教學，所以我想向您請教一下）。謝謝您！
孫雲曉對戈壁梭梭說：分與合都是可以的，要從實際出發，但重要的是要有科學的精神和神聖的態度，歡迎你到我的網上看一看《藏在書包里的玫瑰》，新浪、搜狐都在連載。
戈壁梭梭對孫雲曉說：因為我是70年代末期出生的孩子，所以我深切的希望今天的孩子們能夠得到及時、科學的性教育。
孫雲曉對戈壁梭梭說：的確如此，即使在最黑暗的時代，孩子的眼睛也能放出耀眼的光芒，這是生命之光，這是自由之光，這是希望之光！
戈壁梭梭對孫雲曉說：學生真的是很可愛的。我和他們說過：老師很感謝你們！同時老師也需要你們的幫助。有太多太多的故事讓我感動。只要我們調整了自己的心態：真正的愛孩子。教育的核心理念應該是為了孩子快樂、健康的成長。所有的空話、口號在它面前都要讓步的，我想。有個「問題學生」，但他看著我寫小黑板的時候，說：老師的字漂亮啊！所以我想明天要趕緊向他表示感謝，或許會有效果：讓他知道老師尊重他、感謝他。
孫雲曉對戈壁梭梭說：是的，他會欣賞你呀！這就是愛，微弱的火苗在燃燒，千萬別讓它熄滅了。
戈壁梭梭對孫雲曉說：應該說是自己的教育機智不夠，我在講到生命運動的時候，他小聲兒說了句：「勃起也是」；當時我不知道該怎麼辦（因為這一節的主要內容是機械運動和力），旁邊的同學們也不敢說什麼。我只是不做表態，我怕自己處理不好，對這孩子有不良的影響。
孫雲曉對戈壁梭梭說：講勃起算什麼？我建議講清楚性交、避孕、預防艾滋病。當然也要講性道德和性美學。
沒有人文精神就沒有現代教育
Hejie對孫雲曉說：作為一線教師，我想說說我的情況。我每個星期17節課,當班主任，有家庭的壓力，有考試的壓力,有自身發展的壓力。說的嚴重點，我現在是看書的時間都沒有，如何對我進行心理教育？
孫雲曉對hejie說：我非常理解你，這是學校和教委要考慮的事情。當然，你有一個好的心態也非常重要，建議你抽空看看電影、聽聽音樂、與朋友聊聊天、來這里和網友們聚聚等等，使自己的生活多姿多彩。
Hejie對孫雲曉說：心理健康的標準是什麼？
孫雲曉對hejie說：從自我意識的角度說，心理健康的標准可以概括為12個字：認識自己、接納自己、控制自己。
Hejie對孫雲曉說：我一直很疑惑！在農村，廣大農村教師在為生計奔波的時候,如何來談心理健康？我想討論能否更實際一些？我曾經是李鎮西的崇拜者，現在也是。我也常常自認自己是個不錯的老師
夏對hejie說：你說得有道理，這是一個很現實的問題。
孫雲曉對hejie說：李鎮西是我的朋友，是個很不錯的教育專家。真正的教育家都是以人為本的。沒有人文精神就沒有現代教育。
戈壁梭梭對孫雲曉說：李鎮西老師的「教育在線」我也總要去看看，當教育變成了心和心的關懷的時候，我才體會到了教師的幸福和快樂。
孫雲曉對戈壁梭梭說：是的。
Hejie對孫雲曉說：但是,當我每天醒來的時候,現實總是讓我去考慮更多和教育無關的事情。所以，我常常在想，我們的教育專家，教育學者，心理學專家，不要讓我們去突破傳統和現在的文化。
孫雲曉對hejie說：是的，我喜歡老子，他兩千年前的智慧依然可以滋潤我們的心靈。當然，教育要解決真問題。
夏對hejie說：在不順和忙亂的時候能心平氣和，這是要長期積淀的，這就是健康。雖然做起來很難，可我們還是得去做。
Hejie對孫雲曉說：我想更多的是讓我們如何在這濃濃的文化中呼吸到一點新鮮的空氣。說的再明白一點,我希望我們少講貌似真理的真理。
魏兆蓉對hejie說：您不能只把您的這分工作當成一個謀生手段，要把他當作事業來做，要有愛心，這樣，您才會想到必須要心理健康。
Hejie對魏兆蓉說：教育是我熱愛的事情，我一直這樣認為。我想在更多的時候，我對我自己的定位應該是正確的：我是從事這個職業的"人"。
魏兆蓉對hejie說：我明白，您是人，也許您做的已經很好了。只是壓力比較大罷了。
夏對hejie說：如果能好好地平心靜氣地去關懷學生，真的是很快樂的，這也是助人自助。
Hejie對孫雲曉說：所以，我常常認為:我們的教育不光是對學生，也要對老師,呵呵。
魏兆蓉對hejie說：人文精神，就是一人為本，通俗的說就是要有「人情味」。
Hejie對魏兆蓉說：好像對教師要求這個，要求那個就是以人為本嗎,呵呵。
夏對孫雲曉說：最重要的是先培訓教師，因為有的學生的越規都是學校有意無意造成的，還有就是社會！！
只要慢慢摸索就能找出好的途徑。