沈復名字由來

⑴ 沈復（1763-），字三白，蘇洲人..中的「字」字是什麼意思

表字
表字，又稱字，是古代的中國人在名字之外，為自己取的與本名意義相關的別名。現在一般已經很少有人使用了。

根據記載，古時男子20歲時取字，女子許嫁時取字。如孔丘字仲尼，司馬遷字子長，李白字太白。

根據《禮記·檀弓》上的說法，在人成年後，需要受到社會的尊重，同輩人只呼其名顯得不恭，於是需要為自己取一個字，用來在社會上與別人交往時使用，以示相互尊重。因此，古人在成年以後，名字只供長輩和自己稱呼，自稱其名表示謙遜，而字才是用來供社會上的人來稱呼的。

北齊的顏之推認為，人名是區別彼此，字則是體現一個人的德行的。大部分人的名與字在意義上都是有關聯的。

字起源於商朝，盛行於周朝，後來形成了一種制度。直到近代仍然被許多知識界和文化界的人使用，如胡適字適之，孫文字載之，毛澤東字潤之。現代則已經很少人使用了，但中國人口現有十三億，同名同姓發生率過高，文化界現有意恢復表字制度。

有人認為，表字的式微和大陸的破四舊運動，及打壓知識分子有關，認為「表字」是封建知識分子的象徵，所有很多人棄字不用。

字一般有一言字、兩言字和三言字。最多的是兩言字。

字的構成的一些形式：

在字前加男子的尊稱「子」字：如公孫僑字子產，杜甫字子美

在字前加排行字表示排行：孔丘字仲尼；也有隻以排行作為字的。

在周朝，女子也有字。但是其構成方式和男子不太一樣。一般是在姓氏上冠以排行字作為字。

另外在古文中，名與字連稱時，習慣上先稱字後稱名。

⑵ 沈復 童趣 寫作背景

本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

⑶ 如何評價《浮生六記》作者沈復

讀《浮生六記》，除了醉心於其幽閑之趣外，最讓人津津樂道的就是兩位相愛甚篤的主人公了。雲被林語堂稱為「中國文學中最可愛的女人」。「肩長、薄而不顯」是她的恰到好處的形象，「眉彎秀，希望上帝飛翔」是她的容光煥發;然而，「兩顆牙揭示」的缺陷，「自然之美方有一個小地方」。當她分析古詩時，她的眼睛是明亮的，當她看到戲劇時，她對她的家庭事務非常感興趣。

簡單的說。如果沈與雲之間沒有愛情的通道，就沒有雲的榮耀。「六段記憶」是「蘇州文人旅遊的良好日常徵文」，很難成為今天的狀態。有些東西是人們傳下來的，比如袁的李玉，他太有才華了，什麼都寫不出來。有些東西是人寫的。例如，如果沒有「海中的花」，韓邦清的名聲就不像今天。神甫的名字被掛在了今天，而雲卻很重。雲以他的記錄而聞名，而沈富也寫了關於他妻子的文章。

⑷ 幫忙翻譯一下 下面的文言文，謝謝（是出自沈復的閨房記樂）

芸感嘆到：古文如此深邃高雅，我們女人很難精通，不過只有詩詞，我還稍微可以。

聽她這么一講，我也反問她：唐朝是詩詞盛朝，而詩詞又是唐朝杜 和李白兩人為宗。你喜歡這兩人中的誰呢？
芸想了一想，說：杜的詩詞錘煉精純，而李白的灑脫飄逸，與其學杜的嚴謹森嚴，不如學李詩的活潑瀟灑。

我自來喜歡李白詩詞大過於杜，今聽她這講，不免竊喜終得一知己。但又想到由來世風都以杜詩為宗，又問她：朝廷工部都是大家，但其中大部分人都以杜詩風格為准，你為什麼又說李白的好呢？

芸回答：如果論格律嚴謹，用詞老道，當然是杜詩為首。可李詩猶如凌波仙子般飄逸，有一種落花流水的灑脫，可愛之至。我的意思不是說杜比李差，而是我自己比較偏愛李詩啦！

⑸ 請教名字

己丑 丙子 壬子 丙午
五行喜用金水，忌用木火土

起名帶金水屬性的漢字為宜，不明白hi我

⑹ 「無人與我立黃昏，無人問我粥可溫」，如此孤獨凄涼的句子，誰寫的

是一個微博名為陌緒的人寫的，他是在看過沈復寫的《浮生六記》以後，產生了很大感想，從而在《寄芸》一詞中的填下句子附詞 。意思就是說明自己比較孤獨，沒有人陪伴自己，沒有人關心自己的冷暖，也是暗示自己生活中對感情的渴望。

⑺ 求取好聽古風小說男主角名字

求採納~

胤祥（寓意： 擁有金錢與權力。）

瑞霖（寓意： 吉祥的甘露。）

明哲（寓意： 擁有聰明的智慧。）

天翊（有翱翔天際，大展宏圖之意。）

凱瑞（寓意： 吉祥 幸福 安康 ）

健雄（寓意： 身體強健的男子漢。）

耀傑（寓意： 才能出眾的英傑。）

瀟然（寓意： 自然脫俗，瀟灑大方。）

子涵（取自`子部京涵`寓意： 擁有光明的前途與博大的胸懷。）

越彬（寓意： 博學文雅，超越過去。）

鈺軒（有氣質高貴，瀟灑大氣之意。）

智輝（寓意： 擁有輝煌的未來與智慧。）

致遠 （出自諸葛亮的《誡子書》：「非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠」）

俊馳（出自成語：俊才星馳）

雨澤 (恩惠像雨一樣多)

燁磊 （光明磊落）

晟睿（「晟」是光明、興盛的意思，讀shèng；「睿」是智慧的意思）

文昊（昊的字意是：廣大無邊）

修潔（修：形容身材修長高大，潔：整潔）

黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的樣子 )

遠航（好男兒，就放他去遠航吧）

旭堯 (旭：旭日 堯：上古時期的賢明君主，後泛指聖人 )

鴻濤 (鴻：旺盛,興盛 )

偉祺 (偉：偉大 祺 ：吉祥 )

榮軒 (軒：氣度不凡 )

越澤 (澤：廣博的水源)

浩宇 （胸懷猶如宇宙，浩瀚無窮）

瑾瑜 （出自成語――握瑾懷瑜，比喻擁有美好的品德）

皓軒 （意為：光明磊落，氣宇軒昂）

擎蒼 （頂天立地，男兒本色）（出自宋代詩人蘇軾的《江城子`密州出獵》「…左牽黃,右擎蒼…」）

擎宇（意思同上）

⑻ 哪位中學老師能給我講講沈復的童趣

童趣》教學設計 [教學目標] 

l 知識與能力：

1．理解並積累「明察秋毫」「怡然自得」「龐然大物」等成語，品味文中的精彩語句。

2．體會文章中細致觀察及聯想和想像的作用。

l 過程與方法：

1．學習誦讀文言課文，體會文言文朗讀的情感與語調。

2．在學生反復誦、自主合作探究基礎上，通過教師點撥理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

l 情感、態度和價值觀：

學慣用天真爛漫的童心細致觀察事物，對待生活，增加生活情趣。

[重點難點]

重點：熟讀並背誦課文，理解和積累有生命力的文言詞語，掌握學習文言文的規律。

難點：了解古文與現代文的異同，理解文言詞句，探究「物外之趣」的根源。

[教學准備]

學生：1．課前反復朗讀，能正確地讀出停頓，初步理解課文。

2．查閱資料：沈復的《浮生六記》；包含童趣的詩詞、故事等。

教師：准備資料，製作教學課件。

[教學時數] 二課時

[教學流程]

· 激發興趣，導入新課（3分鍾）

老師這里有幾張很好看的圖片請同學們欣賞，欣賞完了大家研究一下，根據圖片內容給這幾張圖片起一個合適名字，並說說這些圖片勾起你怎樣的回憶。[投影：圖片]

問：大家給圖片起了什麼合適的名字？ 你從圖片想到了什麼？

過渡：童年是一首歌，銘記著我們的天真，洋溢著我們的樂趣。今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。相信文中的趣事，一定會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。（板書課題）

· 交流誦讀，整體感知（20分鍾）

[一]課前熱身

同學們已經預習了課文，誰能說說第一次讀文言文有什麼感覺？（檢查預習，明確學習方法）[投影：文言文簡介：①文言文的特點；②學習文言文的意義；③學習文言文的方法。激勵學生學好文言文。]

[二]資料交流

通過預習，相信不少同學對本文作者、作品都有了解，哪位同學願意給大家介紹一下？（理解文章准備）

[學生介紹後，投影：沈復與《浮生六記》]

作者沈復，生於清乾隆三十年(1765年—?),字三白，長洲(現在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身於幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死後，他去四川充任幕僚。此後情況不明。

《浮生六記》是一部自傳體散文共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作，文字亦不如前。作者在《浮生六記》中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪遊的見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡愉處與悲苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當時的一些世態人情舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文詞樸素，情感真摯，前人曾有「幽芳凄絕，讀之心醉」的評語，文學氣氛頗濃。《大公報》曾有語雲：「凡治（研究）中國文學者，鮮（少）有不讀沈三白的《浮生六記》的。」

「閑情記趣」一章，主要記作者長大後對花木的喜愛和婚後跟妻子一同美化居室及周圍環境的瑣事，本文是其開頭一小段。

[三]誦讀感知

1．齊讀，提出合作完成的工作任務：

①彼此正音；②劃出並互解不懂詞句；③提出難解語句和問題。

[投影：（配合點撥）

（一）讀准字音（略）

（二）重點詞義:

A．常規詞語

物外 私 擬 向 素帳 項 為 徐 觀 果 唳 余 礫 壑 神遊 興 蓋 方 驅

B． 特殊用法

強（通假字）鞭（動）

C．慣用短語

怡然 龐然 呀然 ；以……為……

D．成語

[明察秋毫]明，視力。察，看清。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。後形容人洞察事理，不受蒙蔽。

[怡然自得]形容安適、愉快而滿足的樣子。

[龐然大物]外表上龐大的東西。也形容標便強大而實際上沒什麼了不起的東西。

[夏蚊成雷]夏天蚊子的聲音像雷聲一樣，形容蚊子很多。

④質疑問難，難句互譯。

2．范讀，提出要求：

[課件：范讀錄音]

①注意朗讀節奏、停頓、語調、感情。（學習方法）

②以小組為單位，用故事會的形式來講講《童趣》里的故事。要求從文中任選一個故事，發揮自己的想像，把事情盡量描述具體、生動。說完之後組內展開討論，進行修正、補充，然後推選一人為小組發言人。（熟悉課文內容）

③文章中哪個詞語能概括文章內容，文章寫了「我」兒時的那幾件事？三件事位置調換好不好？（整體把握，體會構思）

（「物外之趣」；三件事：一 將蚊子擬作白鶴之趣。二 神遊叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三 觀蟲斗、驅癩蝦蟆之趣。調換不好。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作「林、獸、丘、壑」，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

· 合作探究，互動釋疑（10分鍾）

按照合作學習小組探究如下問題：（深入理解，合作學習）

1. 你認為作者獲得這些「物外之趣」的根本原因是什麼？哪些字詞集中表現了這種「趣」？其實古詩中（如李白的詩）也有體現了「物外之趣」，你知道是什麼嗎？

（有強烈的好奇心。②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。詞語：「果」「怡然」等。李白《古朗月行》：小時不識月，/呼作白玉盤。/又疑瑤台鏡，/飛在青雲端。）

2. 作者兒時看到一個「癩蝦蟆」，為什麼說是龐然大物？

（「龐然大物」的出現，是錯覺；此刻，年幼的作者已經完全陶醉在他聯想的境界之中，他眼前的實物已經被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為「龐然大物」了，這種錯覺是在極短時間內經受強刺激而突然產生的。）

3．推測作者將癩蝦蟆「驅之別院」的目的。

（可能為「二蟲」復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。）

·體驗升華，拓展延伸（10分鍾）

學生根據自身體驗暢談感悟：（體驗遷移，內化學習成果）

1．作者在文中所寫的「昆蟲」司空見慣、平凡至極，為什麼寫得異姓盎然、充滿生機？這給了我們什麼啟示？

（a. 要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

b. 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。

c. 要善於在平凡的生活中發現美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。……）

2．你的童年有沒有類似經歷？說出來與大家分享。

(如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的「大軍」；看到漫天飄舞的雪花，把它當作天女散花；自己築小塘壩堵住水源，而後打開塘壩，把它想像成黃河決堤；自己「過家家」時，拿松針當韭菜、拿手帕當被褥、拿布娃娃當孩子、拿小盒子當房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。……）

3．生活中，你怎樣做一個有情趣的人？

（心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把困難和挫折當成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和壞事都當成生活對自己的恩賜；有一點兒「阿Q精神」等。）

4. 讀了《童趣》一文，你還想說點什麼嗎？對自己、老師、同學、沈復都可以。 學生根據自身體驗自由暢談。

· 小結作業，結束全文（2分鍾）

1．總結激勵

《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。「物外之趣」非物自身所有，只有懷有一顆童心，不為什活所累，善於觀察、善於想像，才能因物生趣。其實世界上許多重大的發明，也都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。

2. 延伸作業

①背誦全文。

②童年有許多趣事，請你選擇印象最深的一件，用優美的語言將它描述出來，寫一篇200字左右的短

⑼ 沈復 童趣 哲理

要成為富有情趣的人，要做到1.要認真仔細，明察秋毫，這樣才能深入其中；2.要善於想像，神遊其中才能怡然自得；3.必須熱愛生活，有了積極的人生態度才會富有情趣。一本叫<<講透教材>>的很好,裡面都有這些.